Все дети в известном смысле являются художниками. Изобразительная деятельность для них естественна и приятна. Она формируется по мере становления

психики ребенка и может в определенной степени служить показателем психического развития. Каждый ребенок на определенном отрезке своей жизни (обычно начиная с 2–3 лет) с увлечением рисует. К началу подросткового возраста это увлечение, однако, в большинстве случаев проходит; верность рисованию сохраняют только художественно одаренные дети.

Этапы нормативного развития рисунка

Итак, в онтогенезе детского рисунка выделяют следующие этапы:

Доизобразительный период:

I – стадия «марания»;

II – стадия ритмических каракулей;

III – ассоциативная стадия.

Изобразительный период:

IV – стадия примитивных изображений;

V – стадия схематических изображений;

VI – стадия правдоподобных изображений.

Рассмотрим более подробно основные стадии, которые проходит ребенок в становлении изобразительной деятельности.

ОСНОВНЫЕ АНАЛИЗИРУЕМЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

Возраст ребенка: 3–3,5 года.
Направленность (тема) рисункаСвободный рисунок. Рисунок человечка.
Основные анализируемые показатели:
· Сформированность моторной готовности руки к рисованию (захват карандаша) и моторики в целом. · Сформированность (для данного возраста) графической деятельности в целом.

Возраст ребенка: 3,5–5 лет.
Направленность (тема) рисункаСвободный рисунок. Рисунок человека. Дом (домик) — дерево — человек. Моя семья.
Основные анализируемые показатели: 
· Сформированность (для данного возраста) графической деятельности в целом.
· Наличие инертности и стереотипности самого рисунка как показатель аффективной заряженности переживания и инертности психической деятельности в целом.
· Предварительная оценка сформированности и разнообразия зрительных образов.
· Субъективные представления о внутрисемейной диспозиции.
· Полоролевая и возрастная идентификация.

Возраст ребенка: 5–7 лет
Направленность (тема) рисункаДом — дерево — человек. Рисунок человека. Моя семья.
Неизвестное (несуществующее) животное. Свободный рисунок.

Основные анализируемые показатели: 
· Уровень сформированности графической деятельности, в том числе сформированность ориентировки на пространстве листа в целом.
· Оценка разнообразия зрительных образов и их качества.
· Наличие инертности и стереотипности самого рисунка как показатель аффективной заряженности переживания и инертности психической деятельности в целом.
· Выявление фобических зон и наиболее ярких аффективно заряженных тем.
· Выявление особенностей представлений о внутрисемейных отношениях.
· Выявление косвенных показателей самооценки и уровня притязаний на успех.
· Косвенная оценка сформированности мотивационной готовности к принятию новых социальных ролей.
· Адекватность и специфика полоролевой и возрастной идентификации.
· Наличие специфических особенностей рисунка, характерных для искаженных типов развития.

Возраст ребенка: 7–9 лет
Направленность (тема) рисункаДом — дерево — человек. Рисунок человека. Моя семья. Рисунок семьи животных. Автопортрет. Свободный рисунок.
Основные анализируемые показатели: 
·
 Уровень сформированности рисунка и графической деятельности в целом, в том числе сформированность пропорций рисунка.
· Уровень сформированности зрительных образов, их качества и полноты.
· Выявление наиболее ярких аффективно окрашенных переживаний по отношению к внутрисемейной ситуации.
· Оценка сформированности учебной мотивации и принятие социальной роли школьника.
· Выявление наиболее ярких аффективно окрашенных переживаний по отношению к взаимодействию со сверстниками и педагогами.
· Характер самооценки, ее устойчивость и адекватность.
· Соотношение самооценки и уровня притязаний на успех.
· Адекватность и специфика полоролевой и возрастной идентификации.
· Косвенные показатели уровня психической активности и темперамента.
· Наличие инертности и стереотипности изображений.
· Наличие специфических особенностей рисунка, характерных для искаженных типов развития.

Возраст ребенка: 9–13 лет.
Направленность (тема) рисункаДом — дерево — человек. Рисунок человека. Моя семья. Кинеmический рисунок семьи. Рисунок семьи животных. Автопортрет: «Я сейчас», «Каким я был раньше», «Какой я буду в будущем», «Каким бы я хотел быть в будущем». Рисунки по темам диагностических мотивов, применяемых в практике символдрамы.
Основные анализируемые показатели: 
· Стиль рисования, качество рисунка и графической деятельности в целом, в том числе сформированность пропорций рисунка, изображения перспективы.
· Возможность передачи «кинетики» рисунка.
· Уровень сформированности зрительных образов, их качества, полноты и яркости.
· Выявление наиболее ярких аффективно окрашенных переживаний как по отношению к внутрисемейной ситуации, так и по отношению к взаимодействию с окружающим миром.
· Характер самооценки, ее устойчивость и адекватность социальной роли как в семье, так и во взаимодействии со сверстниками.
· Соотношение самооценки и уровня притязаний на успех.
· Характеристика самоактуализации, принятия себя и отношения к принятой или навязанной социальной роли.
· Анализ рисунков с позиций символдрамы.
· Уровень психической активности и характеристика темперамента.
· Личностные акцентуации.
· Наличие инертности и стереотипности изображений.
· Наличие специфических особенностей рисунка, характерных для искаженных типов развития